21點的遊戲平台,星空下的螢火蟲

 “拿來。”老師瞪著21點的遊戲平台說,見我沒有拿出書的意思,他又催了一遍,“聽見沒有,把書拿出來。”我無奈地從書桌裏拿出大作家余秋雨先生作的《文化苦旅》,不情願地遞給了老師,老師接過書,扔下一句話:“下課後,來辦公室一趟。”
下課了,我懷著忐忑不安的心情走進辦公室,這次又要挨罵了。老師曾在班會課再三強調不准在學習時間看課外書,同學們問:“世界名著也不能看嗎?”老師說:“世界名著也不行,學習時間只能看課本或做作業。”隨後他又說,“如果誰違反這條規定,不僅繳到的課外書沒收,還要在班會課上做檢討。大家沒有意見吧?”誰說沒意見呀?我們有些氣憤,可誰也沒有膽量大聲說出,只在心裏不斷嘀咕。我很喜歡看書,這條規定對我太殘酷了,讓我覺得這好像是秦朝“焚書坑儒”的現代版。我實在經不住課外書的誘惑,于是在自修課上,把書夾在課本裏偷偷地看,可每次看書都逃不過老師銳利的眼睛,總被逮個正著。我很慚愧,好像是正在偷糧食的老鼠被貓抓住了一樣。
第一次被抓時,在我多次乞求下,老師念我是初犯,就把書還給我。
第二次被抓時,我就沒有第一次那樣的運氣,結果,書被沒收了。
第三次被抓時,我更慘了,不僅被沒收了書,還在班上作了檢討。
每次被抓後,我就要求自己不要再看課外書了,還爲此列出了種種理由。一、看課外書浪費時間;二、看課外書是違規的事;三、……可過了一段時間,我就忍不住了。自修課做完作業後,還有一段時間,我不習慣看課本,經常是看課外書度過這段時間。現在課外書不能看了,我就覺得無事可做,感到無聊透頂。于是,我懷著僥幸的心理又看課外書,可現實太殘酷了,我又被抓住了。
這次是第四次了,我將會受到什麽樣的處罰呢?我懷著忐忑不安的心情走進了辦公室。   

“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,每次讀到它,童年的點點滴滴就又浸透了我的心田……
還記得那些盛夏的夜晚,每到夜幕降臨時,大人們經常會帶著小凳子,在庭院前圍成一堆,“稻花香裏說豐年,聽取蛙聲一片”。而我們這些小孩子呢,就會趁機聚在一起,捉迷藏,追螢火蟲……
和小夥伴捉迷藏的時候,如果誰有幸能逃過找人者的“魔爪”,那種“逃生”成功後的刺激感和滿足感是最幸福不過的了。但這些都不及我對追趕螢火蟲的留戀。
在晴朗的夏晚裏,螢火蟲隨處可見,但也不是輕易能捕捉到的。小夥伴們都拿著早就准備好了的透明的玻璃瓶,比賽看誰捕捉最多,于是就來到稻田間或灌木叢中守候,當看到了那忽閃忽閃的亮光時,就屏聲息氣地擰開瓶蓋,對著那亮光一舀,立即蓋上瓶蓋,又等待著下一只的到來。就這樣,不大一會兒,自己的瓶裏便成了一個星星點點的美麗世界。“一只、兩只、三只……”,小夥伴們便驕傲地數起了自己的螢火蟲。有的小夥伴還不甘心,繼續在田間追趕,甚至還滑稽地做個空中翻躍的姿勢,將那閃著螢光的瓶子在黑暗中劃出了一道美麗的弧線,忽的就聽見“撲通”一聲,是誰跌倒在水田裏了,引來夥伴們的哈哈大笑。那笑聲,似乎傳到了稻田的每個角落,引得群蛙們的陣陣歡呼。
直到深夜,當大人們都喚著各家的孩子歸屋時,我們才從“余味”中回過神來。夥伴們都按著規矩,擰開手中的瓶蓋,看著螢火蟲一只一只地飛出去。“一只、兩只、三只……”數著各自的螢火蟲,仍舊興奮不已。無奈地跟著連拖帶拽的大人們,回到家中,一上床便呼呼睡去,夢裏,也少不了對螢火蟲的念叨。
如今,夥伴們都長大了,都奔忙在各自緊張的學習中,有的也住進了城裏,彼此很少見面。只有那個和我最要好的夥伴,還經常約21點的遊戲平台一起去看夜空下那與星光相媲美的點點流螢,細數著童年的記憶。